Da esquerda para a direita temos a Elaine Cristina Catapani (agora Poletti), eu e Ana Karina Cancian (agora Baroni). Elaine e Ana Karina foram minhas primeiras orientandas de mestrado na Pós-Graduação em Educação Matemática da UNESP.
Dividi a orientação da Elaine com a Professora Tania Cabral.
Foi um trabalho muito gratificante para mim.
Elas defenderam a dissertação em 2001 e hoje a Ana Karina está dando aula na FATEC de Americana e a Elaine defendeu seu doutorado em matemática aplicada e está dando aula na Faculdade de Tecnologia da UNICAMP.
Veja abaixo o resumo das dissertações.
Dissertação da Ana Karina
Título:Reflexão e Colaboração Desencadeando Mudanças - Uma Experiência de Trabalho junto a Professores de Matemática
O presente estudo tem o objetivo central de identificar e compreender indícios de mudanças de pensamento e prática docentes, desencadeadas a partir da reflexão, em um ambiente que privilegia uma prática colaborativa entre professores e pesquisadores. Os participantes da pesquisa são professores de Matemática do Ensino Fundamental e Médio, de quatro escolas públicas da cidade de Rio Claro e região. Durante cerca de cinco meses, os integrantes do grupo – professores e pesquisadores – assumiram o compromisso de discutir e trocar experiências sobre o que representa trazer os computadores para a sala de aula de Matemática. O computador é tratado, então, como um elemento mediador de discussão, cuja tentativa de utilização pode contribuir para que o professor questione suas visões quanto ao ensino e aprendizagem da Matemática e, consequentemente, seu papel na sala de aula. A análise baseia-se no referencial teórico sobre mudanças e prática reflexiva na formação de professores, as implicações da introdução dos computadores na prática docente da Matemática e colaboração envolvendo professores. Alguns indícios de mudanças são apontados, permitindo, também, identificar fatores que podem influenciar mudanças, seja incentivando ou barrando-as.
Dissertação da Elaine
Título: Alunos e Professores em um Curso de Cálculo em Serviço: O que querem?
O propósito desse estudo é apresentar uma reflexão sobre o desenvolvimento de uma disciplina Cálculo em serviço do curso de Geologia. Preocupadas em atender às expectativas dos alunos do curso, elaboramos e executamos uma disciplina de Cálculo fazendo uso de algumas estratégias didáticas e pedagógicas como, trabalho em grupo, atendimento extra aula, calculadoras gráficas e aplicações do Cálculo. O trabalho apresenta-se em duas fases. A primeira delas visou a satisfazer à demanda através de suprimento de faltas. Trata-se da pressuposição das atividades didáticas e pedagógicas utilizadas e da pressuposição de uma abordagem de pesquisa apoiada na análise qualitativa dos dados. Na segunda fase, passamos a fazer a reflexão sobre o desenvolvimento da disciplina, partindo das respostas dos alunos e do que aconteceu em sala de aula. Essa segunda fase ficou caracterizada pela interpretação dos eventos à luz da psicanálise lacaniana de Slavoj Zizek e de Tânia Cabral, onde buscamos os conceitos teóricos que nos permitiram tecer algumas considerações sobre os modelos sociais que a instituição oferece para professores e alunos em um curso de Cálculo em serviço. Assim emergiu a questão: O que querem alunos e professores em um curso de Cálculo em serviço? Que dirigiu parte das interpretações que aqui apresentamos, pois foi o “Fazer”, o ponto de basta de nosso trabalho, que permitiu articular nossa análise e refletir sobre o desenvolvimento da disciplina.
