arte ... simplesmente lindo

Kseniya Simonova ganadora del Ukraine's Got Talent por animación con arena, realmente genial (gracias Hector)


confira o vídeo

What kinds of knowledge do teachers share on blogs?

Artigo publicado, confira no endereço

http://www3.interscience.wiley.com/journal/123271707/abstract?CRETRY=1&SRETRY=0

Kunstner maler igen

30 janeiro de 2010

Ole Skovsmose har holdt en pause siden 1996, hvor der har været fokus på den akademiske karriere. Men nu har han igen fokus på kunsten.Privatfoto

MALERI: Ole Skovsmose har ikke lavet meget kunst siden 1996, men nu er han igen klar med en ny udstilling

I dag åbner Ole Skovsmose en udstilling med nye malerier i Galleri Inuit. Han har holdt en længere pause, hvor han har fokuseret på sin akademiske karriere - men nu er fokus igen i høj grad rettet mod kunsten.

Han har ikke malet siden 1996, og siden er der sket lidt af hvert. Han er blevet gift med Miriam fra Brasilien, og han tilbringer omkring halvdelen af sin tid i Brasilien, hvilket er med til at tilføre noget nyt til hans malerier.

- Man får nogle andre farver med, når man er et sted, hvor der er sol. Og man får også farverne med tilbage i flyet rent mentalt, forklarer Ole Skovsmose.

I sine nye malerier arbejder han især med blikke. Inspirationen fandt han, da han sad i et venteværelse inden en operation i Brasilien.

- Øjet rører livets horisont. Det er ikke depression eller desperation, men de sidder sådan og kigger. Men mine billeder behøver ikke være i et venteværelse eller et andet bestemt sted, forklarer han.

Skitser med sort tusch

Han startede med at lave skitser med sort tusch.

- Men jeg ville have lidt mere komplekst ind. Jeg startede med en sort tusch, men ændrede det til rødt. Det passede ikke helt til stemningen. Der er en lidt glad karnevalsstemning i den røde tusch. Det kan jeg godt lide, og det har jeg arbejdet videre med i flere malerier, forklarer han.

I det hele taget har Ole Skovsmose altid arbejdet meget med forskellige projekter. Han arbejder med temaer baseret på, hvad han ser og oplever.

- Jeg skal hele tiden have noget livsvigtigt at arbejde med. Det er ikke sådan, at jeg falder i svime over en kop og den måde, den kaster skygger, forklarer han.

Arbejdet bremsede kunsten

Frem til 1996 havde Ole Skovsmose en fornuftig karriere som kunstner. Samtidig havde han en akademisk karriere. Men i 1996 blev han professor, og de akademiske opgaver hobede sig op.

Det betød, at der stort set ikke var tid til at arbejde med kunsten, og det ærgrede Ole Skovsmose.

- Når man ikke har tid nok, bliver man ked af det. Det er ligesom at være god til at spille klaver, men kun have tid til at spille om lørdagen. Så bliver man ærgerlig, når man er nødt til at spille efter noder igen, forklarer han.

I august gik han formelt på pension som professor, men allerede i foråret blev kunsten taget op igen. Og nogle af billederne på udstillingen har måttet vente længe på at blive færdiggjort.

- Jeg har arbejdet meget med større billeder op til 1996, hvor jeg blev professor. Så da jeg gik på pension, overvejede jeg, om jeg skulle starte noget nyt. Men jeg valgte at fortsætte på de store billeder, jeg havde været i gang med. Det var en kæmpe udfordring, forklarer han.

Især var han spændt på, om han kunne holde niveauet fra før, men flere af billederne blev han så tilfreds med, at de er med på udstillingen.

Ole Skovsmose har da heller ikke genstartet karrieren for at blive fritidsmaler.

Kunsten skal have kvalitet, og udstillingen på Galleri Inuit er den første siden pausen.

- Derfor er det også følelsesmæssigt vigtigt, hvordan den tager sig ud, forklarer han.

Han har allerede smugkigget, inden udstillingen er helt klar, og han er indtil videre meget godt tilfreds.

Maturidade

São Paulo, sábado, 30 de janeiro de 2010

Texto Anterior | Próximo Texto | Índice

DRAUZIO VARELLA

Bem-vinda

________________________________________

Sejam quais forem as raízes biológicas, o fato é que caímos de quatro diante dos netos

________________________________________

MINHA NETA acabou de nascer. Não é a primeira, tive outra há cinco anos; uma menina de bons modos e olhar atento que encanta a família inteira.

Curiosa a experiência de ser avô, perceber que a espiral da vida dá uma volta completa; a primeira que independe de nossa participação.

Sim, porque até o nascimento de um neto os acontecimentos biológicos de alguma forma dependeram de ações praticadas por nós: nossos filhos só existem porque os concebemos, os fatos que constituíram a história de nossas vidas apenas ocorreram porque estávamos por perto; mesmo nossos pais só se transformaram em figuras carregadas de significado porque nos deram à luz. Os netos, em oposição, vêm ao mundo como consequência de decisões alheias, nasceriam igualmente se já nos tivéssemos ido.

A ideia de nos tornarmos seres biologicamente descartáveis é incômoda, porque nos confronta com a transitoriedade da existência humana: viemos do nada e ao pó retornaremos, como rezam os ensinamentos antigos.

Por outro lado, liberta do compromisso de transmitirmos às gerações futuras os genes que herdamos das que nos precederam, força da natureza que reduz a essência da vida na Terra (e em qualquer planeta no qual ela porventura exista ou venha a existir) ao eterno crescei, competi e multiplicai-vos, como ensinaram Alfred Wallace e Charles Darwin.

A sensação de que nos livramos dessa incumbência biológica, entretanto, não nos torna imunes ao ensejo de proteger os filhos de nossos filhos como se fossem extensões de nós mesmos. Somos impelidos a fazê-lo não por senso de responsabilidade familiar ou por normas de procedimento ditadas por imposições sociais, mas por ímpetos instintivos irresistíveis.

Os biólogos evolucionistas afirmam que a seleção natural privilegiou nas crianças uma estratégia de sobrevivência imbatível: a beleza. Fossem feias e repugnantes, não aguentaríamos o trabalho que nos dão, porque cavalos e bezerros ensaiam os primeiros passos ao ser expulsos do útero materno, enquanto filhotes de primatas como nós são dependentes de cuidados intensivos por anos a fio.

Dizem eles, também, que o amor dos avós conferiu maior chance de sobrevivência aos bebês que tiveram a sorte de contar com ele, razão pela qual esse sentimento teria persistido em nossa espécie. Pelo mesmo motivo, explicam as vantagens evolutivas conferidas pela menopausa, fase em que a mulher já infértil reúne experiência e disponibilidade para ajudar os filhos a cuidar da prole.

Sejam quais forem as raízes biológicas, o fato é que caímos de quatro diante dos netos. Por mais voluntariosos, mal-educados, egoístas, temperamentais e pouco criativos que os outros os julguem, para nós serão lindos, espertos, de boa índole e, sobretudo, inteligentes como nenhuma outra criança.

Anos atrás, surpreendi um amigo ao telefone perguntando para o neto como fazia o boizinho do sítio em que o menino de dois anos se encontrava. A cada "buuuu" que ouvia, meu amigo ria de perder o fôlego. Diante do riso exagerado, perguntei como reagiria quando a criança relinchasse. Você verá quando for avô, respondeu.

Tinha razão. Os netos surgem em nossas vidas quando estamos mais maduros, menos preocupados em nos afirmar, mais seletivos afetivamente, desinteressados de pessoas que não demonstram interesse por nós, libertos da ditadura que o sexo nos impõe na adolescência e cientes de que não dispomos mais de uma vida inteira para corrigir erros cometidos, ilusão causadora de tantos desencontros no passado.

A aceitação de que não temos diante de nós todo o tempo do mundo cria o desejo de nos concentrarmos no essencial, em busca do máximo de felicidade que pudermos obter no futuro imediato. A inquietude da inexperiência e os desmandos causados por ela dão lugar à busca da serenidade.

Fase inigualável da vida, quando abandonamos compromissos sociais para brincar feito crianças com os netos, sem nos acharmos ridículos. Ajoelhar para que montem em nossas costas, virar monstros, onças ou dinossauros em obediência ao que lhes dita a imaginação aventureira, preparar-lhes o jantar que não comerão, assistir aos desenhos animados da TV, ler histórias na cama quando estão entregues, beijar-lhes o rosto macio, sentir-lhes o cheiro do cabelo e a respiração profunda ao cair no sono.

Mathematics education and democracy

Adriana Cesar de Mattos (Unesp - Rio Claro, Sao Paulo, Brazil) and Marcelo Salles Batarce (UEMS, Dourado, Mato Grosso do Sul, Brazil) have written an article that was published online in ZDM on Wednesday. This article is about Mathematics education and democracy, and here is a copy of the abstract:

In this paper, we investigate the relationship between mathematics education and the notions of education for all/democracy. In order to proceed with our analysis, we present Marx’s concept of commodity and Jean Baudrillard’s concept of sign value as a theoretical reference in the discussion of how knowledge has become a universal need in today’s society and ideology. After, we engage in showing mathematics education’s historical and epistemological grip to this ideology. We claim that mathematics education appears in the time period that English becomes an international language and the notion of international seems to be a key constructor in the constitution of that ideology. Here, we draw from Derrida’s famous saying that “there is nothing beyond the text”. We conclude that a critique to modern society and education has been developed from an idealistic concept of democracy.

Networked learning practices ...

Tive acesso a esse livro através de uma das autoras, Lone, que é professora
da Universidade de Aalborg.

Vejam uma breve apresentação abaixo e maiores detalhes no site da Editora Sense



ANALYSING NETWORKED LEARNING PRACTICES IN HIGHER EDUCATION AND CONTINUING PROFESSIONAL DEVELOPMENT

Lone Dirckinck-Holmfeld Aalborg University, Denmark Chris Jones The Open University, Milton Keynes, UK and Berner Lindström (Eds.) University of Göteborg, Sweden



This book provides an essential resource for researchers and practitioners in the area of networked learning. Networked learning is learning in which information and communication technology is used to promote connections: between one learner and other learners; between learners and tutors and between a learning community and its learning resources. Informed by theory this book provides insights into the growing area of educational practice that is covered by the term networked learning. The collection is written in a way that is accessible and useful for both researchers and practitioners.

Written by experienced European researchers the chapters in this collection represent a major contribution to the development of a body of research evidence in the field. The collection is the outcome of a research team that was funded by the European Union as part of the Kaleidoscope Network of Excellence. The range of topics and the theoretical development of ideas in the collection demonstrate the vibrancy of the research community that has developed in the area of networked learning. Whilst the chapters are always rooted in practice they also contribute to a complex understanding of the changes that are taking place in education at a time when digital networks have become an essential part of the learning environment.

This volume will prove valuable for those working in high

Relação de sites importantes

01. Quando for comprar qualquer coisa não deixe de consultar o site Gastarpouco.
www.gastarpouco.com

02. Serviço dos cartórios de todo o Brasil, que permite solicitar documentos via internet:
www.cartorio24horas.com.br/index.php

03. Site de procura e reserva de hotéis em todo o Brasil, por cidade, por faixa de preços, reservas etc.:
www.hotelinsite.com.br

04. Site que permite encontrar o transporte terrestre entre duas cidades, a transportadora, preços e horários:
https://appweb.antt.gov..br/transp/secao_duas_localidades.asp'

05. Encontre a Legislação Federal e Estadual por assunto ou por número, além de súmulas dos STF, STJ e TST:
www.soleis.adv.br

06. Tenha a telinha do aeroporto de sua cidade em sua casa,chegadas e partidas:
www...infraero.gov.br/pls/sivnet/voo_top3v.inip_cd_aeroporto_ini=

07. Encontre a melhor operadora para utilizar em suas chamadas telefônicas:
http://sistemas.anatel.gov.br/sipt/Atualizacao/Importanteaspp'

08. Encontre a melhor rota entre dois locais em uma mesma cidade ou entre duas cidades, sua distância, além de localizar a rua de sua cidade:
www.mapafacil.com.br

09. Encontre o mapa da rua das cidades, além de localizar cidades:
http://mapas.terra.com.br/Callejero/home.asp

10 Confira as condições das estradas do Brasil, além da distância entre as cidades:
www.dnit.gov.br

11. Caso tenha seu veiculo furtado, antes mesmo de registrar ocorrência na polícia, informe neste site o furto. O comunicado às viaturas da DPRF é imediato:
www..dprf.gov.br/ver.cfmlink==form_alerta

12. Tenha o catálogo telefônico do Brasil inteiro em sua casa. Procure o telefone daquele amigo que estudou contigo no colégio:
www...102web.com.br

13. Confira os melhores cruzeiros, datas, duração, preços, roteiros, etc.:
www.bestpricecruises.com/default.asp

14. Vacina anti-câncer (pele e rins). OBS: ESTA VACINA DEVE SER SOLICITADA PELO MÉDICO ONCOLOGISTA:
www.vacinacontraocancer.com.br/hybricell/home.html

15. Indexador de imagens do Google - captura tudo que é foto e filme de dentro de seu computador e os agrupa, como você desejar:
www.picasa.com

16. Semelhante ao Internet Explorer, porem muito mais rápido e eficiente, e lhe permite adicionar os botões que desejar, ou seja, manipulado como você o desejar:
www.mozilla.org.br/firefox

17. Site de procura, semelhante ao GOOGLE:
www.gurunet.com

18. Site que lhe dá as horas em qualquer lugar do mundo:
www.timeticker..com/main.htm

19. Site que lhe permite fazer pesquisas dentro de livros:
www.a9.com

20. Site que lhe diz tudo do Brasil desde o descobrimento por Cabral:
www.historiadobrasil.com.br

21. Site que o ajuda a conjugar verbos em 102 Idiomas:
www.verbix.com

22. Site de conversão de Unidades:
www.webcalc.com.br/conversões/area.html

23. Site para envio de e-mails pesados, acima de 50Mb:
www.dropload.com

24. Site para envio de e-mails pesados, sem limite de capacidade:
www.sendthisfile.com

25. Site que calcula qualquer correção desde 1940 até hoje, informando todos os índices disponíveis no mercado financeiro. Grátis para Pessoa Física:
www.debit.com.br

26. Site que lhe permite falar e ver pela internet com outros computadores, ou LHE PERMITE FALAR DE SEU COMPUTADOR COM TELEFONES FIXOS E CELULARES EM QUALQUER LUGAR DO MUNDO GRÁTIS - De computador para computador, voz + imagem. De computador para telefone fixo ou celular:
www.skype.com

27. Site que lhe permite ler jornais e revistas de todo o mundo.
www.indkx.com/index.htm


28. Site de câmaras virtuais, funcionando 24hs por dia ao redor do mundo:
www.earthcam.com

Nem tudo é educação matemática

Ole Skovsmose expõe seus quadros ...

Vernissage em Galleri Inuit - Aalborg -
30 janeiro de 2010

para conhecer mais de seu trabalho visite o site

http://www.bkf.dk/ole-skovsmose
http://www.artguidedenmark.dk/OleSkovsmose

FORMAÇÃO DOCENTE - Nova revista eletrônica

Volume 01 / n. 01 ago.-dez. 2009: Sumário

---

Após o esforço concentrado da comunidade brasileira de pesquisadores sobre formação docente, organizada por meio do Grupo de Trabalho “Formação de Professores” (GT08) da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Educação (ANPEd) e em parceria como uma das maiores editoras do país, a Autêntica, temos o imenso prazer em apresentar o primeiro número da “Formação Docente” – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores. Este primeiro número da Revista reúne artigos que discutem, preferencialmente, o campo da pesquisa sobre a formação de professores no Brasil e no exterior (nos Estados Unidos e em Portugal). Sendo assim, o leitor encontrará aqui artigos baseados em estudos que analisaram a produção acadêmica sobre a formação docente nesses países. Além disso, há dois textos que tangenciam essa temática e abordam tópicos também muito importantes: um bastante recente entre as investigações acadêmicas – a construção da identidade profissional docente – e outro um velho conhecido da área, porém, ainda insuficientemente analisado pelas pesquisas – o estágio supervisionado.

Festschrift for Ole Skovmose

Educação Matemática Crítica - passado, presente e futuro.

o título do seminário que ocorreu no dia 15 de janeiro, na Universidade de Aalborg na Dinamarca em homenagem a Ole Skovsmose que está se aposentando.

Um livro com o mesmo título será lançado em breve pela Sense Publisher ... vejam a capa na foto.

Novo livro por Ole Skovmsose - In doubt

IN DOUBT - about Language, Mathematics, Knowledge and Life-Worlds

details in 

https://www.sensepublishers.com/product_info.php?products_id=925&osCsid=a401f9040e0daf7e3f8e25ec59aa4e3a

During years a main part of Ole Skovsmose’s research has addressed educational issues. He has developed the notions of landscapes of investigation, mathematics in action, students’ foreground, and ghettoising with particular reference to mathematics education. In this book he addresses more general issues related to mathematics.    Ole Skovsmose tries to show that mathematics, like any other language, includes presumptions, ideas, and priorities. Mathematics does not provide a step out of the metaphysics that accompanies natural language, as suggested by many, who see mathematics as the language of objectivity. By investigating how mathematics forms part of technological endeavours, Ole Skovsmose explores how also mathematics itself embraces a range of metaphysical assumptions.    This observation has implications for how we interpret the most general aspects of human life. Thus,Ole Skovsmose sees our life-worlds as fabricated and mathematics as being crucial to this fabrication. It constitutes part of the human condition, although it can be a highly dubious and frightful constitution.      ISBN 978-94-6091-027-2 hardback USD99/EUR90  ISBN 978-94-6091-026-5 paperback USD39/EUR35  November 2009, 166 pages 

matemática em toda parte

A série "Matemática em Toda Parte", de José Lopes Bigode, está disponível
nesse link
(http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/210/browse?type=author&value=Lopes,+Antônio+José)
para download.

25 anos da PGEM UNESP Rio Claro

Abaixo a programação dos 25 anos da pós. Divulguem e venham prestigiar

Colegas,

Tenho o prazer de anunciar, em nome do Conselho da Pós e da comissão

organizadora dos eventos comemorativos dos 25 anos de nossa pós, a série

de seminários SMEM que faz parte destas comemorações.

Antes dos convidados e dos temas, gostaria de dizer algo sobre o

“espírito” que norteou as escolhas.

Procuramos convidar colegas que pudessem contribuir com a discussão de

temas que consideramos importantes para nosso programa mas que, por uma

razão ou outra, estavam, de certa forma, “ausentes”, ou temas que, embora

“no ar”, ainda não fossem parte cotidiana de nosso trabalho.

É claro que este sempre foi, desde sua criação, um dos princípios

norteadores do SMEM, mas o presente ciclo, que vai de 29 de setembro a 3

de novembro, reveste-se de uma característica especial, por ser parte das

comemorações dos 25 anos.

Após 25 anos oferecendo liderança acadêmica no campo da Educação

Matemática, nosso programa vem passando por transformações que respondem a

mudanças, tanto internas quanto externas, estas últimas referindo-se ao

cenário da pós-graduação no Brasil. Pensamos, assim, que estes seis

seminários poderiam e deveriam oferecer, cada um deles, uma oportunidade

para refletirmos sobre o que seja hoje a vida no programa e o que ela

possa vir a ser, em diferentes sentidos.

No dia 29 de setembro receberemos Roberta de Oliveira, cujo seminário tem

o tema “Considerações sobre a relação entre MEC e Universidades com

respeito à formação de professores”.

Durante mais de quatro anos ela atuou, no MEC, como coordenadora da Rede

Nacional de Formação Continuada (RNFC). Este projeto constituiu, através

de edital público e convênios institucionais com Universidades, uma rede

de centros de formação de professores, que vêm atuando de forma ampla na

tarefa de oferecer oportunidades de desenvolvimento profissional para

professoras e professores das séries 1ª a 4ª do ensino fundamental. Um

destes centros da RNFC é o CECEMCA, criado através de convênio da UNESP

com o MEC, e do qual é sub-projeto o projeto Pró-Letramento, cabendo ao

CECEMCA, até aqui, cuidar deste sub-projeto projeto nos estados do

Amazonas, do Paraná, do Piauí e de São Paulo.

Com base em sua experiência no MEC, Roberta tecerá considerações sobre,

por exemplo, a formulação de políticas públicas para a educação e de que

forma as Universidades participam, ou não, disto, em particular com

relação a programas de pós-graduação.

No dia 6 de outubro, receberemos Eni Orlandi, cujo seminário tem por

título “A diluição e indistinção de sentidos na discursividade atual: o

caso de casa e rua”.

Eni é uma conhecida especialista na área da Análise de Discurso, atuando

em uma linha que enfatiza o papel da teorização na atividade acadêmica. A

partir de tema particular, seu seminário nos oferece a oportunidade de

refletir tanto sobre o papel da teorização quanto sobre o papel da atuação

política, em seu sentido mais próprio, do pesquisador/acadêmico.

No dia 20 de outubro nosso convidado será Irineu Bicudo, que dispensa

apresentação.

Seu seminário, “Matemática e Filosofia na Grécia Antiga” nos oferece, em

primeiro lugar, a oportunidade de considerar o papel da erudição na

produção acadêmica, outra vez, em seu sentido próprio. Mas oferece,

também, a oportunidade de considerarmos o trabalho acadêmico que não se

dirige ao “efeito imediato”. Refiro-me, aqui, ao livro recentemente

lançado, com a tradução de e notas sobre “Os Elementos”, de Euclides de

Alexandria, cujo autor é o professor Irineu. Qual o papel duma tal

tradução em nossa cultura? Certamente não é a de produzir mais e melhores

livros didáticos, nem o de oferecer mais e melhores abordagens didáticas.

O trabalho do professor Irineu é, no entanto, parte da constituição de um

cenário frente ao qual a Educação Matemática, uma área de conhecimento, se

posiciona e se desenvolve. É parte da constituição de uma ampla, e

diversa, cultura matemática.

No dia 27 de outubro o seminário ficará a cargo de Ole Skovsmose que, a

esta altura, também já é “da casa”. Mas nesta apresentação Ole está

encarregado de ser “o outro”: “A pós-graduação de Rio Claro vista pelos

olhos de um acadêmico dinamarquês”.

Trata-se, fundamentalmente, de podermos vivenciar o olhar “estrangeiro” (o

“estranho”, o “de fora”) falando de nós. E Ole está em excepcional posição

para nos ajudar a fazer isto, porque, além dos programas de pós de seu

pais de origem, conhece as realidades da pós-graduação em Educação

Matemática de muitos outros países. Não se trata, é claro, de um discurso

sobre o que nós aqui fazemos de “errado”, nem muito menos sobre “como

fazer certo”. Antes de qualquer coisa, é um seminário sobre a diferença,

sobre onde e como e porque ela pode surgir. Para nós, fica a convidativa

questão de o que fazermos com esta diferença.

Finalmente, no SMEM do dia 3 de novembro, teremos uma entrevista com

Nilson José Machado e Antonio José Lopes (Bigode). O tema do seminário

será “Por que as Universidades não produzem livros didáticos de

Matemática”.

Nossos dois convidados têm ampla experiência como autores de livros

didáticos. Nilson, hoje professor titular da USP, teve a experiência de

escrever livros e depois passar à vida acadêmica na área da Educação

Matemática. Bigode, mesmo sem ter vivido como docente o cotidiano da vida

acadêmica, a conhece bem. Ambos têm muita familiaridade com o processo

industrial de um livro didático.

Muitos autores de livros didáticos estão nas Universidades, mas seus

livros não são, com raríssimas exceções (dois casos, até onde sabemos,

UFBA e UNIJUÍ), produtos de projetos institucionais. O que será que

explica este fato? Nossos convidados podem nos oferecer preciosos insights

sobre possíveis “explicações”, ajudando-nos a refletir sobre se faz, ou

não, sentido (prático ou outro) nosso programa se engajar na produção de

livros didáticos de Matemática (que seriam, é claro, publicados por

editora comercial da área).

Entra em cena uma antiga e recorrente questão: produzir e publicar livros

comercialmente significa a Universidade “sujar suas mãos”?

Vocês devem ter notado que “pulamos” o dia 13 de outubro. É que este SMEM

ainda não está definido. Que fique como surpresa, então.

Como já foi divulgado, o encontro de fechamento começa na sexta-feira, 6

de novembro, e vai até o domingo, 8 de novembro.

Contamos com sua presença e com que vocês divulguem amplamente este ciclo!

Um abraço

Romulo (romlins@rc.unesp.br)

(em nome do Conselho; Marcos, Rosana, Miriam, Ana Paula e eu;, e da comissão organizadora da comemoração: Vanessa, Paulo

Pau-Brasil e eu.)

Mestrado defendido - As primeiras orientandas de mestrado na PGEM - Rio Claro

Da esquerda para a direita temos a Elaine Cristina Catapani (agora Poletti), eu e Ana Karina Cancian (agora Baroni). Elaine e Ana Karina foram minhas primeiras orientandas de mestrado na Pós-Graduação em Educação Matemática da UNESP.

Dividi a orientação da Elaine com a Professora Tania Cabral.

Foi um trabalho muito gratificante para mim.

Elas defenderam a dissertação em 2001 e hoje a Ana Karina está dando aula na FATEC de Americana e a Elaine defendeu seu doutorado em matemática aplicada e está dando aula na Faculdade de Tecnologia da UNICAMP.

Veja abaixo o resumo das dissertações.

Dissertação da Ana Karina

Título:Reflexão e Colaboração Desencadeando Mudanças - Uma Experiência de Trabalho junto a Professores de Matemática

O presente estudo tem o objetivo central de identificar e compreender indícios de mudanças de pensamento e prática docentes, desencadeadas a partir da reflexão, em um ambiente que privilegia uma prática colaborativa entre professores e pesquisadores. Os participantes da pesquisa são professores de Matemática do Ensino Fundamental e Médio, de quatro escolas públicas da cidade de Rio Claro e região. Durante cerca de cinco meses, os integrantes do grupo – professores e pesquisadores – assumiram o compromisso de discutir e trocar experiências sobre o que representa trazer os computadores para a sala de aula de Matemática. O computador é tratado, então, como um elemento mediador de discussão, cuja tentativa de utilização pode contribuir para que o professor questione suas visões quanto ao ensino e aprendizagem da Matemática e, consequentemente, seu papel na sala de aula. A análise baseia-se no referencial teórico sobre mudanças e prática reflexiva na formação de professores, as implicações da introdução dos computadores na prática docente da Matemática e colaboração envolvendo professores. Alguns indícios de mudanças são apontados, permitindo, também, identificar fatores que podem influenciar mudanças, seja incentivando ou barrando-as.

Dissertação da Elaine

Título: Alunos e Professores em um Curso de Cálculo em Serviço: O que querem?

O propósito desse estudo é apresentar uma reflexão sobre o desenvolvimento de uma disciplina Cálculo em serviço do curso de Geologia. Preocupadas em atender às expectativas dos alunos do curso, elaboramos e executamos uma disciplina de Cálculo fazendo uso de algumas estratégias didáticas e pedagógicas como, trabalho em grupo, atendimento extra aula, calculadoras gráficas e aplicações do Cálculo. O trabalho apresenta-se em duas fases. A primeira delas visou a satisfazer à demanda através de suprimento de faltas. Trata-se da pressuposição das atividades didáticas e pedagógicas utilizadas e da pressuposição de uma abordagem de pesquisa apoiada na análise qualitativa dos dados. Na segunda fase, passamos a fazer a reflexão sobre o desenvolvimento da disciplina, partindo das respostas dos alunos e do que aconteceu em sala de aula. Essa segunda fase ficou caracterizada pela interpretação dos eventos à luz da psicanálise lacaniana de Slavoj Zizek e de Tânia Cabral, onde buscamos os conceitos teóricos que nos permitiram tecer algumas considerações sobre os modelos sociais que a instituição oferece para professores e alunos em um curso de Cálculo em serviço. Assim emergiu a questão: O que querem alunos e professores em um curso de Cálculo em serviço? Que dirigiu parte das interpretações que aqui apresentamos, pois foi o “Fazer”, o ponto de basta de nosso trabalho, que permitiu articular nossa análise e refletir sobre o desenvolvimento da disciplina.

Mestrado defendido - Professores de Matemática que usam a tecnologia de informação e comunicação no ensino superior

Douglas Marin realizou uma pesquisa sobre o uso de tecnologia informática na disciplina Cálculo Diferencial e Integral por professores de diferentes instituições. O interesse surgiu a partir de sua própria prática, pois é professor de Cálculo numa universidade perto de São Paulo onde mora. Defendeu o mestrado no início de 2009 e continua como docente na universidade.

A foto é do dia da defesa junto com a banca - Profa. Rosana, Douglas, Miriam (eu) e Prof. Arlindo.

abaixo o resumo de sua dissertação que pode ser encontrada na íntegra no site da biblioteca da UNESP.

Esta pesquisa tem a finalidade de compreender como os professores de Cálculo fazem uso da tecnologia de informação e comunicação (TIC) em suas aulas. Os participantes foram professores do ensino superior que utilizam TIC para ensinar Cálculo, que foram localizados pela indicação de colegas, através de listas de discussões eletrônicas, a partir da leitura de teses e dissertações, por indicação de outros participantes da pesquisa e ainda por visitas a instituições de ensino superior. Não se limitou a examinar a questão apenas no âmbito do curso de Matemática, mas abrangeu professores de diferentes cursos que apresentam a disciplina em seu currículo. Os dados foram provenientes de entrevistas e de um formulário preenchido pelos professores. A análise dos dados, que foi guiada pela pergunta “Como os professores de matemática fazem uso da TIC na disciplina de Cálculo?”, possibilitou discutir os seguintes temas: perfil dos professores, estrutura oferecida pelas instituições, planejamento e gestão da aula, vantagens e desvantagens do uso de TIC na sala de aula. As expectativas de contribuição deste trabalho são: apresentar sugestões para o professor do ensino superior a respeito de estratégias no ensino e aprendizagem do Cálculo através da utilização da TIC e constituir-se num referencial para outras pesquisas em Educação Matemática.